Formador(es):Mestre Antonieta Lima Ferreira.
Na concretização das novas políticas educativas preconizadas nos Decretos-Lei 54 e 55/2018, de 6 de julho, as práticas de avaliação assumem um papel central, crítico e, em muitos sentidos, determinante: a avaliação é, ao mesmo tempo, o mais poderoso instrumento de equidade e de injustiça, de inclusão e de exclusão, de mobilidade social e de “reprodução" e, enfim, de promoção da “coesão social” ou de acentuação das desigualdades. As práticas de avaliação escolar, por isso mesmo, não podem deixar de se situar no cerne do escrutínio sobre a equidade de qualquer sistema educativo (Machado, 2018, p. 35). Por outro lado, a avaliação pode ser a alavanca para a “metamorfose” da própria instituição escolar, já que mudar a avaliação implica também mudar os processos de ensino e de aprendizagem, sobretudo a chamada “gramática escolar” revalecente (Illich, 1970; Jackson, 2010; Tyack & Tobin) assente no aprender para ser medido, comparado e avaliado (Flores, Machado & Alves, 2017).Assim, com esta Ação de Curta Duração (ACD) e, tal como sugere o seu título, pretende-se abrir caminhos para a definição de critérios de avaliação em contexto de autonomia e flexibilidade curricular, isto é, criar uma “cultura de avaliação para apoiar as aprendizagens dos alunos” (Toom, 2017, p. 75), a fim de preparar atempadamente o próximo ano letivo. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Flores, M. A., Machado, E. A., & Alves, M. P. (2017). Avaliação das aprendizagens e sucesso escolar. Perspetivas internacionais. Santo Tirso: De Facto Editores. Illich, I. (1970). Deschooling society. Londres: Marion Boyars Publishers Ltd.Jackson, P. W. (2010). La vida en las aulas. Madrid: Morata. Machado, E. A. (2018). A “fabricação” das notas escolares: equidade, sucesso e avaliação. Revista de Estudos Curriculares, v. 9, n.º 2, 34-49.Toom, A. (2017). Princípios e práticas de avaliação para apoiar as aprendizagens no Ensino Básico finlandês. In M. A. Flores, E. A. Machado & M. P. Alves, M. P. (2017). Avaliação das aprendizagens e sucesso escolar. Perspetivas internacionais (pp. 71-89). Santo Tirso: De Facto Editores. Tyack, D., & Tobin, W. (1994). The "Grammar" of Schooling: Why Has It Been So Hard to Change? American Educational Research Journal, 31, 3, 453-479.

7 de junho de 2019 - das 17h30 às 20h30